Les unités d’enseignement

Matières obligatoires : Français et Anglais

Matières optionnelles (2 options aux choix) : Histoire, Géographie, Economie, Gestion

Les programmes

Programme de Français
OBJECTIFS ET CONTENU
L’enseignement du français a une double vocation. Il se fixe pour objectif l’acquisition de connaissances linguistiques et littéraires qui favorisent l’intégration dans un cursus universitaire et permettent à chacun de développer ses compétences langagières, cognitives, etc.

Les objectifs plus spécifiques sont :
– Comprendre un texte d’auteur d’une longueur minimale d’une page, portant sur un thème et genre littéraire étudié pendant l’année ;
– Analyser et expliquer l’architecture argumentative et le contenu d’un texte journalistique ou de vulgarisation scientifique ;
– Argumenter sur un sujet de discussion ;
– Maitriser la méthodologie de la discussion.
PROGRAMME
Le programme comprend deux parties :
– Étude d’un corpus de textes littéraires organisée en séquence (littérature océanienne, poésie,
autobiographie…)
– Analyse de textes argumentatifs regroupés autour des thèmes définis annuellement, et des articles de presseou article de vulgarisation scientifique, et entraînement à la production écrite d’un discours argumentatif (discussion) : ils porteront sur la société de l’Océanie et ses questionnements autour des inégalités. Egalité/Fraternité/Solidarité. Multiculturalisme/uniformisation. Illettrisme. Racisme/sexisme.
Communautarisme. 3ème âge/jeunesse. Le plurilinguisme.
METHODE
Nos méthodes mêlent technique d’expression et culture générale. Nous proposons des outils analytiques grâce auxquels peut s’épanouir une réflexion personnelle structurée et formulée avec aisance. Cela est complété par des acquis méthodologiques.
– Approche diachronique des grandes périodes de l’histoire littéraire.
– Sélection d’auteurs déterminants et de textes de référence de l’histoire littéraire des XIX° et XX° siècles.
– Approche comparative par des supports contemporains (articles de presse, extraits d’essais…) dans une perspective de culture générale. (Notions de stylistique, outils d’analyse des discours)
– Stratégies de lecture
– Lectures analytiques du corpus (comprenant travail oral et écriture au cours des séances et d’une séance à l’autre).
– Techniques méthodiques de composition et de rédaction argumentative et littéraire.
– Exercices d’argumentation réguliers (schéma argumentatif d’un texte, explication lexicale, plan de
discussion…)
– Exercices hebdomadaires de rédaction de paragraphes ou de questions d’examen pour entraînement.
EVALUATION
Type d’épreuve → 2 sujets au choix :

Sujet littéraire (questions d’observation et d’analyse) ;
Sujet argumentatif (questions d’observation et discussion).

Durée : 4 heures

Programme d’anglais
OBJECTIFS ET CONTENU DE L’EC :
Le candidat doit montrer sa capacité à comprendre le texte globalement mais aussi de façon détaillée et à produire un anglais écrit correct… idiomatique, riche et varié, défendre un point de vue, exprimer son opinion et commenter un fait de civilisation, sa capacité à effectuer une transformation de la langue (traduction).
PROGRAMME
Version ; Compréhension ; Production ; Grammaire ; Méthodologie, etc
METHODE
L’entraînement à la compréhension écrite s’appuie sur des exercices variés, tels que QCM, Right/Wrong justifiés avec
citation entière, rétablissement de la séquence chronologique du texte de départ, recherche de synonymes et/ou
d’antonymes dans le texte, version.
En ce qui concerne la production écrite, exercices proposés :
 Rédaction de lettres, de dialogues, de suites au texte pour l’expression semi‐guidée par exemple.
 “essay‐writing” à partir de sujets faisant appel à l’expérience et l’opinion personnelle des candidats pour
l’expression dite « libre ». Insister sur la nécessité de rédiger un travail structuré, ce qui implique une introduction,
un développement et une conclusion.
Les candidats sont invités à mener des révisions lexicales personnelles à partir de leurs notes de cours, des textes
étudiés dans le cadre de l’entraînement à la compréhension, des exercices de version pratiqués, mais également en
se référant à des lexiques publiés.
EVALUATION :
Aucun document ou appareil électronique n’est autorisé.

A partir d’un texte littéraire ou journalistique, il convient dans les cas de respecter strictement la typologie suivante :

COMPREHENSION ECRITE : (24 points /40) :
– Compréhension globale : Nature du texte
– (What? Who? Where? When? ; Résumé lacunaire ; Best title)
– Compréhension détaillée : QCM
Exercice lacunaire ; Right / Wrong (justification en citant le texte) ;
Chronologie du texte ; Adjectifs (Sentiments, personnalité) ; Adverbes (Modalisations) ; Lexique (champs lexicaux) ;
Jeu des déictiques (recherche du référent des pronoms) ; Version (pas plus de 30 mots).

EXPRESSION ECRITE (16 points /40) : Deux sujets obligatoires (Nombre de mots + ou – 10%)
– Expression semi‐guidée (80 mots / 6 points) : lettre ; dialogue ; suite ; …
– Expression libre (120 mots / 10 points) : trois critères principaux d’évaluation : traitement du sujet + volume ;
Organisation thématique et syntaxique (liens logiques) ; Recevabilité linguistique.

Durée : 3 heures

Programme d’histoire
OBJECTIFS ET CONTENU DE L’EC :
L’épreuve a pour objectif d’évaluer l’aptitude du candidat à :
– Mobiliser au service d’une réflexion historique, des connaissances fondamentales pour la compréhension
du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ;
– Rédiger des réponses construites et argumentées, montrant une maîtrise correcte de la langue ;
– Exploiter, organiser et confronter des informations ;
– Analyser des documents de sources et de natures diverses et à en faire une étude critique.
PROGRAMME
Chapitre 1 : Les relations internationales de 1945 à 1991.
La construction d’un monde nouveau en 1945 (introduction) ;
Les relations internationales de 1945 à 1991.
Chapitre 2 : Les Etats‐Unis et le monde depuis les « 14 points du Président Wilson ».
D’une guerre mondiale à l’autre ;
L’internationalisation de la puissance américaine après 1945 ;
La réaffirmation de la puissance américaine.
Chapitre 3 : L’émancipation des peuples colonisés.
Décolonisation et émergence du Tiers Monde.
Chapitre 4 : La Nouvelle‐Calédonie depuis 1945.
L’histoire de la NC depuis 1945.
METHODE
L’enseignement de l’histoire doit viser à apporter les outils nécessaires à la compréhension du monde actuel, de ses enjeux et de ses problèmes, afin que les candidats puissent exercer pleinement et en responsabilité leurs droits et devoirs de citoyens.

Le programme vise donc, dans un premier temps, à rappeler les principaux éléments du contexte international après 1945, de façon à mieux comprendre l’évolution historique de la Nouvelle‐Calédonie.
EVALUATION :
Les candidats auront le choix entre deux sujets différents, soit une composition (sujet 1) soit une étude critique d’un ou de deux document(s) (sujet 2).

Sujet 1 ‐ Composition d’histoire

Le candidat montre qu’il sait analyser un sujet, qu’il maîtrise les connaissances nécessaires et qu’il sait les organiser.
Il rédige un texte comportant une introduction (dégageant les enjeux du sujet et comportant une problématique),
plusieurs parties structurées et une conclusion.
Le libellé du sujet peut prendre des formes diverses : reprise partielle ou totale d’intitulés du programme,
question ou affirmation ; la problématique peut être explicite ou non.

Sujet 2 ‐ Etude critique de document(s)

L’exercice d’étude critique de document(s)… comporte un titre, un ou deux document(s) et, si nécessaire, des notes explicatives. Il est accompagné d’une consigne visant à orienter le travail du candidat. Cette étude doit permettre au candidat de rendre compte du contenu du ou des document(s) proposé(s) et d’en dégager ce qu’il(s) apporte(nt) à la compréhension des situations, des phénomènes ou des processus historiques évoqués.

Le candidat doit mettre en oeuvre les démarches de l’étude de document en histoire :
– En dégageant le sens général du ou des document(s) en relation avec la question historique à laquelle il(s) se rapporte(nt) ;

– En montrant l’intérêt et les limites éventuelles du ou des document(s) pour la compréhension de cette
question historique et en prenant la distance critique nécessaire ;
– En montrant, le cas échéant, l’intérêt de la confrontation des documents.

Durée : 3 heures